您现在阅读的是
2027小说网www.2027xs.cc提供的《美剧大世界里的骑士》第二千四百三十五章(第1/2页)
?芙回家的路上都在叽叽喳喳的说着什么。看起来很开心。
小姑娘的记忆和她老爹不一样,他老爹算是吃过见过了,在宇宙中大杀四方,见识过了不少其他文明,荒凉的,繁华的,猎奇的,都见识过。可?芙的记忆则还停留在那个炼狱一样的世界。
她小小的脑子里,最多的记忆就是饥饿。
哪像现在,能够吃饱穿暖,还能见到那么多不同的人聚集在一起,最关键的是,她居然还能够看到那么大的船飞在天上......船这个单词是她新学的,毕竟在她原本的记忆中,她们那里没有船这种东西......甚至于连水都没有。
至于为什么船为什么在天上飞......她并不在意,就像她压根不知道船会在水上漂一样,要知道,在她的印象中,她从来没见过能把东西浮起来的水量......所以当她第一次看到自来水龙头的时候,整个人都不好了。
甚至于第一次见到河水的时候,她更是震惊无比。
于是她现在有了一个习惯。
那就是身上随身带着两样东西,一个是水壶,另一个就是一书包零食。
真的是渴怕了,饿怕了。
托尼和希芙很快带着?芙来到了凯的家里。
他们现在还没有找好住处。
没办法,他们需要考虑的事情比以前多了,以前托尔在哪都行,他不太挑。
可现在有了孩子之后,他们就需要考虑教育的问题了。
嗯,托尔也是第一次知道,原来在地球上上学时这么困难的事情。
身份什么的倒是次要的,最重要的是,很多东西,在托尔看来简直匪夷所思。
首先,?芙虽然并不是托尔和希芙的孩子,但因为对格尔的承诺以及某种补偿心理,他们总想着给孩子最好的。
哪怕是教育也是如此。
首先是要挑好学校。
很多人说起美国教育,总是天真的觉得什么素质教育,快乐教育之类的东西,可实际上,这是大错特错。
在美国,宽松的快乐教育是留给穷人的,“鸡娃”的教育践行者永远都是精英阶层。
美国的教育是分层的。
而且教育分层,从小孩子踏入校园的第一时间就已经开始了。
我们先来看下美国学校的招生标准是怎么形成的?
早期进入大学接受教育的,基本上都是上流社会的子弟们。
比如19世纪的WASP(白人盎格鲁-撒克逊新教徒,他们认为自己的子女是根正苗红的美利坚接班人,哈佛、耶鲁等常春藤盟校要培养的是他们的孩子。他们给学校捐钱,并对学校的招生标准有所参与??为了阻挡其他族群
的孩子进来。他们开始设立门槛,比如说哈佛、耶鲁这些学校规定必须考希腊语和拉丁文等。
鬼知道,这玩意到底有什么用?
电影《死亡诗社》里,私立学校的小学生要学拉丁文课,这是大学入学考察的内容。
因为这个规定把其他族群的精英人为地排除在外,所以到了第一次世界大战的前后,这个规定就被废除了。学校开始试图按成绩选拔人才,很快,校园很快被勤奋的移民占据。这惹恼了有反鱿倾向的白人富裕人士。于是,学
校赶紧再次改了录取标准。为了限制犹太裔入学,在成绩基础上,增加了品格、体育、面试等要求,甚至规定犹太裔新生最多只能占15%,以此保证新教徒占学生的主流。所以,美国高校很长一段时间都是被主流阶级的子女开
绿色通道的,其他族群的子女要进来,就必须得通过他们设立的门槛。
直到1970年代教育平权运动,凭借知识崛起的中产阶级不遗余力地让孩子拥有这些高校技能,因为优质的教育资源,是他们维护地位最重要的纽带。此后,进入高等学府再也没有以前那么容易了。
美国教育分层比你想的更明显。
显而易见,这样严格的人才选拔制度,也将美国底层阶级的一大部分人筛选了出去,因为在美国,教育的内容、目标、使命,各个阶层是完全不一样的。美国底层人民的教育的目标说白了就是为了找个好工作。
美国有一个公立学校叫KIPP,是“theKnowledge Is Power Program”的缩写,意味“知识就是力量”。它基本上都是办在那些底层人民聚集的地方。
这里的学生96%是黑人和拉丁裔,其父母都是普通工人阶层,学校强调遵守规章流程。整个教学充满死记硬背的机械式程序,几乎没有做选择和做决定的机会。但这样的教学方法效果显著,它让80%的KIPP学生最终考取大
学??这些孩子很多都是家里的第一个大学生。
这算是底层美国老百姓能得到能够最好的教育......实际上真正的大部分底层人得到的只有所谓的快乐教育......教师压根没兴趣教你真正的知识,也没兴趣管你的品格,反正快乐就完事了!
“快乐教育”的理念起源于西方,由夸美纽斯、卢梭、斯宾塞等教育巨匠率先提出。我国古代教育家孔子所倡导的“乐学”思想,也与之相通。在20世纪80年代的中国,面对学生课业负担重,校园生活单调乏味、师生关系紧张
等“三苦”问题,一些教育先行者引进了西方的“快乐教育”理念,并在部分小学进行了实践,取得了显著成效。此后,“快乐教育”便逐渐成为教育改革的一大热词,持续影响至今。“快乐教育”的初衷在于让教育过程更加愉悦,使
教学内容更易为学生所接受。这里的“快乐”指的是教育者应运用巧妙的方法,使教学变得生动有趣,从而激发学生的学习热情。然而,随着时间的推移,“快乐教育”被误解。一些人片面地强调了学生的“学习快乐”和“自我快
乐”,导致“快乐教育”演变为了一种追求表面热闹,忽视实质内容的教育方式。由于这些误解,“快乐教育”最终带来了严重的后果。学习质量受到严重影响,学习内容减少,训练程度减弱,基本功和学习能力也随之下降。在如此
偏离初衷的“快乐教育”模式下,学生难以取得优异的学业成绩,甚至可能因此沦为平庸之辈。
在美西方社会,所倡导的“快乐教育”理念,在其公办学校中广为流传。然而,这种“快乐教育”并非普惠所有阶层,而是主要针对社会底层的学生。实际上,高层社会的子女通常选择私立学校,这些学校并不推崇“快乐教育”。
相反,私立学校的学生所面临的学习压力并不比其他地方的小。美西方在公办学校中大力推广“快乐教育”,旨在让下层社会的孩子沉浸在“奶头乐”中,即在轻松愉快的环境下,让他们对改变现状失去渴望。这种做法造成阶层固
化,确保统治阶级的长期稳定。
美国一般中产阶层子女所能得到最好的教育,就是我们理想中的素质教育。即使是小学生,学校已经要求学生有独立思考和表达的能力,体育和才艺也要样样开始学的。课堂作业常常是写文章和做演讲,你必须能够自己找到
素材、选择方法、组织语言、描述想法。这基本上是我们大学所在的层次,而这些三、四年级的小学生已经开始搞独立调研了!比如,一个任务是每人回家统计自己家有多少台电视、冰箱及多少辆汽车等物件,在课堂上每人负责
统计其中一项物件的数字,计算全班平均值。
-->>（本章未完，请点击下一页继续阅读）